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           郑州市第101中学简介(地址位置) (地名故事)
    郑州市第一零一中学的前身是1929年创建的平汉铁路郑州扶轮中学,1930年改为铁道部立郑州扶轮中学。抗日战争爆发后,学校于1938年开始先后辗转于西安、汉中、堡城张寨,经过五年的颠沛流离于1942年迁至陕西省蔡家坡。1950年,郑州扶轮中学改为蔡家坡铁路子弟中学。1952年,原郑州扶轮中学的部分教师回到郑州,在东三马路原扶轮中学旧址重建郑州铁路职工子弟中学,简称郑州铁中。期间,学校曾设立三个分校。1953年在开封设分校,1955年独立为开封铁中。1954年设立新乡分校,1955年独立为新乡铁中。1957年学校由东三马路迁到陇海东路187号现址。1962年再在郑州设立分校,1963年独立为郑铁二中。同时“郑州铁路中学”改名为郑州铁路一中。1981年被河南省首批命名为重点高中,1987年经省教委批准撤消初中部,1989年过渡为高级中学。1997年又被郑州铁路局首批命名为路局示范性高中,2005年成为河南省首批省示范性高中,2005年6月1日移交郑州市政府管理,正式更名为郑州市第101中学。

一. 沃土耕耘 禾苗茁壮

郑州市101中学长期以来是铁路企业办学模式,2005年才正式移交郑州市教育局管理。多年来,学校中招生源受限,入校学生综合素质参差不齐。校园临近铁路,身处闹市,学校硬件设施与同类高中兄弟学校相比,存在较大差距。面对种种办学困难和社会期望,学校知难而进,变压力为动力,制定了“面向全体、因材施教、发展个性、全面育人”的办学方针,提出了“在郑州101中学的校园里,让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐,让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。”的办学理念,倡导教师“关爱每一个学生,帮助每一个学生,做学生的知心朋友。”几十年来,学校一直继承发扬“尊师爱生、真诚相待、循循善诱、教学相长”的文化传统,使生活在校园里的广大学生,处处感受到教师的关爱,天天感受到集体的温暖,人人都能自信、健康、快乐的成长,让每位学生都能在自己原有的基础上不断进步。

良好的育人氛围,教师的敬业精神,使学校在中招成绩远远低于省市其它同类学校的情况下,多年来高考成绩一直在郑州市名列前位。2000年杨松林同学获郑州市高考理工科第一名。康乐、徐惊蛰同学分别获得2001年、2003年郑州市高考总分第一名。近十年来,共有35名同学升入清华大学和北京大学。高考本科及专科录取率成绩不断提高。在省级学科竞赛和科技创新大赛中,有60人次分别在河南省信息学、物理、化学、数学、科技创新大赛中荣获一等奖,28人参加全国信息学、物理、化学、科技创新大赛的决赛,在全国获得优异成绩。通过对毕业生的跟踪调查,学校绝大多数毕业生走入高校后,都能以自身良好的精神面貌、热情真诚的态度、和睦的人际关系、积极参与意识和良好的工作能力,赢得社会及高校广泛好评。学校教育真正体现了“入学低起点,毕业高质量”的办学特色。

二. 全面育人 润物无声

郑州市101中学高度重视师德建设,引导教师深刻理解“德高为师,身正为范”的意义,要求教职员工把提高自身道德修养,敬业爱生、勇挑重担、以身作则、多做贡献作为师德建设的具体内容,以自己高尚的人格教育影响学生,成为学生的良师益友。

在师德建设的基础上,努力营造“全员德育”的育人文化,通过多种途径,使全体教职员工达成共识,德育工作是大家的事,要求全体员工,对于学校提出的各项工作,政教处开展的各项活动,班主任对学生提出的各项要求,大家执行起来目的一致、教育起来声音一致、落实起来标准一致。

学校为学生设计了“先成人、再成材、后成功”的成长道路,把德育工作放在学校工作的首位。努力加强“学生习惯养成和基础道德修养”教育,以多种活动使德育工作落到实处。从遵守校纪、班规入手,培养学生的自律意识;从爱护公物、保护环境、关爱同学入手,培育学生的爱心品质;从不讲粗话,不随地丢垃圾入手,提高学生的文明素养;从做好值日、 卫生扫除入手,加强学生的集体观念;从不说谎话、考试不作弊入手,提升学生的诚信品格。

学校坚持举行“升国旗仪式”,由每班学生轮流在国旗下演讲;每年清明时节组织学生徒步到郑州烈士陵园扫墓;每届新生入校,组织学生进军营参加军训;长期坚持对学生进行理解家长,尊敬老师的感恩教育;信守承诺,以诚待人的诚信教育;语言文明,仪表大方的礼仪教育;理解别人,悦纳自己的心理教育。每学年的运动会都是对学生进行集体荣誉感、组织纪律性教育的大好契机,每年末的科学艺术节,都是让学生展示自我,张扬个性,感受成功的极好平台。学校通过丰富多彩的教育活动使德育贴近学生,生动具体,使学生在丰富的体验中感悟人生的价值,培养良好习惯,建立正确的人生观。

从1991年开始,学校创办了“中学生党校”,相继招收学员1300余人,先后有650多名学员向党组织递交了入党申请书,至今已发展43名品学兼优的学生光荣加入了中国共产党。中学生党校学员,以积极的态度投入校园生活,活跃在各种教育活动中,起到了很好的模范带头作用。原国家教委副主任柳斌视察郑铁一中时,对中学生党校给予了很高的评价:“向高校输送思想政治上优秀的毕业生,加强了高校学生中的党建工作,这是条宝贵经验。”

三. 德育探索 焕发生机

新课程实施把学生放在教育的主体地位,关注学生的参与和体验,重视学生的自我管理和教育,对教师的教学方法、育人方式提出了挑战。

郑州市101中学加强德育工作的思考与研究,在市教科所立项的“郑州101中学德育工作实效性研究”被列为郑州市教育局重点课题。2005年起,学校从“校园主题调查教育活动”、“学生综合素质层次教育与评价方案”、“学生成长记录”三个方面展开研究与实践。

为改变以往教师台上讲,学生台下听的陈旧教育模式,学校以“校园主题调查教育活动”为载体,将学生推上德育的舞台。根据学生中出现的一些现象、问题和苗头或社会焦点问题,学校每学期选定1~2个教育主题,例如:“校园诚信问题”、“校园中学生文明礼仪基本素养”、“中学生责任心基本现状”等。组织全校学生进行问卷调查,了解学生对以上问题的态度和学生中的主流倾向。在问卷调查的基础上,组织学生进行讨论,唤起大家对这些问题的深入思考,使同学们对一个问题在相互争议的基础上,形成大家比较认同的舆论导向,收集整理同学们的意见,对全体学生进行正面引导,从而达到明辨是非,弘扬正气,促进学生健康成长的教育目的。

尊重学生差异,加强人文关怀。学校依据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》,研究制定了《郑州101中学学生综合素质层次教育与评价方案》,提出由低到高三个不同层次的综合素质教育内容与目标。指导学生根据自身基本现状,选择适合自己综合素质基础水平的管理考核方案,用自己制定的标准管理自己,自觉规范自己的言行。班级定期组织自评、互评,班主任对学生进行观察引导,以肯定、激励为主要基调,在学生自定标准的基础上,努力发现学生的进步,对学生出现的问题及时提醒与帮助,保证绝大多数同学的管理方案能够落实。

为了积极适应新课程要求,学校课题组率先在郑州市高中,研究编制出富有人文关怀和激励作用的《学生成长记录》。引导学生不断对自己经历的事、走过的路进行反思,在反思的过程中进行自我教育,激励学生提高自我管理意识与能力,不断完善自我、超越自我。

以上做法,突出了教师的引导和学生的主动参与,体现出对学生的人文关怀和激励作用,提高了德育工作的实效性,使学校德育工作焕发出时代生机,受到学生的欢迎。此课题研究得到了郑州市教育局领导的高度重视,学校的做法和经验受到郑州市教育局领导和兄弟学校的充分肯定。该课题于2008年3月结题,荣获郑州市教育科研重点课题一等奖。

四. 创新实践 领略成功

1999年河南省高中还未进入新课改,郑州市101中学已充分认识到培养学生创新精神和实践能力的重要性和必要性。聘请华东师大霍益萍教授来校做“如何开展研究性学习”的专题报告,对教师进行教育理念和教学方法的培训。2000年9月,学校尝试开设研究性学习课,成为在郑州市为数不多的开设研究性学习课程的学校,同时,开始尝试开展学生科技小组活动。学校每年有计划组织教师参加郑州市、河南省以及国家组织的“教师科技创新研究与实践”的专项培训,建立创新教育的教师骨干队伍。

学校科技创新活动取得了可喜成绩:2001年学生撰写的科技论文《揭开黄豆芽又肥又大的奥秘》获第六届全国青少年生物和环境科学实践活动“优秀项目”二等奖,并获“明天小小科学家”提名奖。《烟青虫的人工饲养与体会》学生科技论文获河南省一等奖。2002年王晓宇同学的《嵩山地质考察——三条理想地质旅游线路的发现》和石洁同学的《利用废镍—镉电池回收硫酸镍晶体》均荣获第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖、全国青少年科技创新大赛英特尔英才奖、全国“明天小小科学家”奖励活动三等奖。多年来,学校有18项学生科技创新课题在全国荣获一、二等奖,24项课题获河南省一等奖,学校出版三本“学生研究性学习及科技创新论文集”。

为了给学生创造更大的科技创新空间,学校出资购置电脑机器人组装设备,建立了科技活动室和微型车、刨、铣床的机械工作室,成立学生“机器人”活动小组,积极开展科技创意与制作活动。在教师指导下,同学生们设计出“未来高智能自动洗车房”、“远程仓储控制系统”分别在2002、2003年全国青少年电脑机器人大赛中获“机器人创意”一等奖。机器人足球赛连续两年获省一等奖。

学校还组织了“奇思妙想”的科技活动和“无线电测向”训练。在教师指导下,学生制作的“木牛流马”、“计毂离车”在中央电视台播出。学生研究制作的惟妙惟肖的机器猪和能够冲几十米高的三级水火箭,作为中国科协赴韩国科技节展示的项目,受到外国朋友的高度赞扬。无线电测向活动也多次在全国青少年比赛中获奖。

学校每年的科学艺术节上,举办“学生研究性学习课题发布会”,并邀请省科协青少年中心的领导和专家对学生的课题进行点评,极大地激发了学生们的科技创新热情。2003年学校被中国科协确定为“青少年科技创新人才培养项目实验学校”。2005年,学校以科技创新为特色,成为河南省首批示范性学校。

五. 教学改革 与时俱进

把握时代脉搏,更新教育观念,提升教师专业素养,不断改进教学方法,营造鲜活高效的课堂。郑州市101中学在积极课改的过程中,使课堂教学不断有新的起色。

1999年学校承担了河南省教研室“现代教育技术和现代化教学手段研究”的实验课题,对教师进行现代教育技术培训,在郑州市比较早地普及多媒体教学,为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。2004年,学校在河南省教研室立项了《信息技术与课程整合研究》。同时,《有关现代教育信息技术与课程整合的研究》被中央教育学科研究所教育信息中心批准为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》下的子课题。以上课题研究,进一步提高了教师现代教育信息技术,并使信息技术在学校课堂教学中,从单纯的辅助教学向更高层次发展,使多媒体手段的运用在促进学生思维训练,引导学生学习活动,营造适宜的教学情境,帮助学生构建知识网络,增强课堂容量和效率等方面发挥出积极的作用。

近年来,为适应新课程改革,学校积极推行课堂教学方法改革,提出“关注过程,师生互动、民主交流、教学相长”的教学理念,营造“夯实基础、瞄准能力、联系实际、实践感悟”的教学氛围。走出去向兄弟学校学习,在全校开展“如何提高课堂教学实效”的大讨论,倡导教师“将研究性学习方法引入日常教学的课堂”,尝试“学案教学”实践,激励教师热爱学习,更新观念,积极参与课程改革,结合学科特点研究科学高效的教学模式。物理组的“问题教学法”、语文组的“开放性阅读”、“英语组的口语及交际能力训练”、生化组的“高三复习课模式”,音乐组的“学生音乐欣赏与演讲”等,都展示出独特的教改魅力,为学校“高效课堂”的形成发挥了积极的引领作用。课堂教学方法改革,使教师的教育理念得到提升,教学方式发生了明显的变化。

2008年秋,河南省首次实施高中新课程改革。新课程从教材知识的框架到教师的教育理念与教学方法,都向学校提出了许多新课题,对学校领导和教师是一个严峻的考验。学校高度重视高一年级的新课程实施,成立新课程领导小组,制定新课程实施方案,全面开设必修课,根据学情和校情开展选修课和校本课程。从解读课程标准,细化教学目标做起,不断研究在新课程实施过程中遇到的新问题,为教师指明方向。对学生实施综合素质评定,制定并实施“学生学分管理方案”。深入务实的工作,使学校教师的课改意识进一步加强,课堂上“教”与“学”的方式发生了可喜变化,教师的学科执行力整体进步,提高了课堂教学的生动性和实效性,取得良好的教学成绩,被郑州市列为“新课程实施样本校”。

六. 科研互助 专业成长

为深化校本教研,郑州市101中学创设多种教研方法与途经,营造平等对话、相互交流的机会,使教研组、备课组的集体教研更突出集体的智慧,更加民主和谐。

每次教研活动,各备课组都有中心发言人,在中心发言的基础上,针对教学内容,教法、学情、情境创设、提问设置等问题,大家各抒己见,集体讨论,相互启发。提倡大家分工合作,收集教学资料、选题、制作课件等,实行资源共享,同伴互助,共同受益。对于不同程度的班级,学校要求各备课组研究制定不同的教学标高,上课、提问兼顾全班各层次的学生,让不同程度的学生都能有所收获,充分体现出因材施教。对于同一课时的教学内容,学校要求教师,根据自身特点,采用不同的教学方法,提倡不同的教学风格,大家相互切磋,扬长补短。对于学生作业或测验、考试中反映出的问题,教师们不仅做到及时订正,而且要研究学生出现这些问题的原因,从培养学生良好习惯,督促学生预习、复习、作业、订正错误入手,加强自习课到班辅导、听写、背诵、检查笔记、训练学生写知识小结等环节,从研究、改进学生非智力因素入手,提高学生的学习成绩。

教导处、教研室认真组织学校课堂教学达标活动和观摩研讨课、新教师汇报课等,通过大量的听课、评课研讨,促进教师思想碰撞、相互交流,共同受益。学校高度重视师资培训工作,每年分批送教师参加上级组织的各种专业培训,并在校内定期组织专题讲座,对学校教师队伍的成长起到了积极的促进作用。

在开展好常规教研的基础上,各学科结合学科特点和教学需要,每组选择1~2个教学问题进行研究,查找出现问题的原因,研究解决问题的办法与途径,并通过教学实践,发现问题的基本规律。学校组织教育教学论坛,推荐专题教研做得好的备课组在大会上做专题发言,相互学习,共同提高。

学校提出“科研兴校”,倡导教师积极开展课题研究。结合教育教学改革的实际需要,学校每年在省基础教研室、郑州市教育局立项1~2项大的研究课题,引领全校教师的科研方向,培养科研骨干教师,影响、带动全体老师。各教研组结合教学需要,分别立项科研课题,集体参与教学研究,让教师在参与过程中不断进步,形成科研氛围,深化校本教研。

广泛深入的教育科研,对教师的教育理念、科研能力以及教师专业素养的提高都有很好的促进,学校及教师都取得了许多优秀科研成果。

七. 科学管理,制度治校

学校一向重视科学管理,把健全、完善规章制度,作为促进学校发展的基本保障。同时,把研究制定具有导向作用和激励效应的制度、政策,作为校本研究的一项重要内容。

学校移交郑州市教育局管理之后,面对新的教育形势,制定、修订了多项管理制度。出台了“郑州101中学教师专业成长及发展方向指导意见”,从“师德风范,教育沟通能力,课堂管理能力,课堂教学能力,信息素养科研能力,班级管理能力,开发新课程能力,积极承担学校重要工作,专业学习与成长”十个方面,对学校教师的专业素养进行引导规范。制定了《加强学科建设及教研组建设实施方案》,对教研组建设和学科建设提出具体要求。按照责权利结合的原则,重新修订“教研组长、备课组长职责”,出台“教研组和备课组体制改革方案”,制定了《校内名师评选与管理办法》、《郑州 101中学教学过程百分考核细则》、《学校考试质量分析六级分析制度》等。

2007年4月,学校编制出版了《郑州市101中学常规管理手册》,2007年8月,印刷出版了《郑州市101中学学生手册》。2008年3月,学校制定了《郑州市101中学2008~2010三年发展规划》,进一步明确了学校努力的方向,正式提出打造郑州市省级示范性学校中的“精品学校”的奋斗目标。从“科学的管理体系;优秀的教师队伍;文明的学生素养;鲜明的教学特色;先进的科研成果;厚重的学校文化”六个方面解读了精品学校的内涵,从八个方面描述了学校工作的努力方向和具体措施。

各项规章制度的完善,使学校步入“科学管理,制度治校”的轨道。在此基础上,学校狠抓领导队伍建设,加强学习,提高中层以上干部的政治素质,提出“思想境界高,做人品质高,业务能力高,工作目标高,工作水平高,工作效率高。”的工作原则,营造团结和谐,积极配合,上通下达,高效快捷的工作氛围,努力提高班子领导力和中层执行力。健全制度,建设队伍,如同鸟之双翼,使学校管理再上新台阶,促进了学校发展的良性循环。

百尺竿头 更进一步

2005年,对于郑州市101中学是不平凡的一年,也是具有里程碑意义的一年,学校正式移交归属郑州市教育局管理。三年来,学校虽然面临许多困难和压力,但在郑州市教育局各级领导的热忱关心指导帮助下,学校全体教职员工精诚团结,努力拼搏,充分发扬主人翁精神,取得了可喜的教育教学成绩。学校连续获得郑州市教育教学先进单位、郑州市学科竞赛先进单位、郑州市中小学德育工作先进单位、郑州市教育科研先进单位、先进党组织、文明学校、河南省招飞工作先进单位等荣誉称号。

成绩已属过去,未来无限美好。“百尺竿头更进一步”是学校全体员工共同努力的方向,“打造一流精品学校”是郑州市101中学不懈的追求。 v

   学校网址:http://zz101z.zzedu.net.cn/

      
   
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